分类： 其他 >> 综合 提交时间： 2024-03-05 合作期刊: 《第八届海峡两岸暨港澳地区高校现代书院制教育论坛 》
摘要： 伴随着“三全育人”综合改革的不断深入，书院制学生管理模式和“一站式”社区综合管理模式被国内高校推广开来，作为早期全面推行书院制的汕头大学，在探索构建“组织构架”、“管理系统”和“课程体系”三位一体的素质教育培养育人机制积累了不少经验和好的做法，结合新时代教育改革和培养人才要求，汕头大学进一步深化书院制改革，不断完善双院协同育人机制，法学院、弘毅书院深入探索实践“学业导师学习指导，成长导师社区互动、科创导师引领创新、朋辈导师互助帮扶、第二课堂协同培养”的多元导师育人体系，着力推进“全员力量进社区、五育并举进社区、思政教育进社区、管理服务进社区”的双院协同育人新模式。
分类： 其他 >> 综合 提交时间： 2024-03-05 合作期刊: 《第八届海峡两岸暨港澳地区高校现代书院制教育论坛 》
摘要： 教育模式的创新和改革是新时代教育发展的要求，也是培养高素质人才的必由之路。现代书院制的育人模式对培养新世纪人才有深远意义，在这个背景下，晋中信息学院实施的全生异科导师制是现代书院制下继发展导师、学业导师、成长导师的又一育人新举措。全生异科导师制“以学生充分发展”为核心理念，旨在营造师生紧密联系的学习生活共同体。这一制度依托书院而生，也将使导师制的作用发挥到极致。新制度、新举措的运行必然会遇到一些问题，任何创新性的发展都需要时间去磨合、去改进。本文以晋中信息学院2021级学生为研究对象，分析了全生异科导师制的运行现状，简要剖析问题并提出相应的解决措施，以期有益于该制度的推进及运行。
分类： 其他 >> 综合 提交时间： 2024-03-05 合作期刊: 《第八届海峡两岸暨港澳地区高校现代书院制教育论坛 》
摘要： 香港中文大学（深圳）祥波书院自2018年3月成立以来，一直致力于在坚持港中大书院制特色传统的原则上，根据书院学生具体情况、大学整体发展方针、国内高等教育发展情况等因素，积极探索本地化的改革，建设独特的祥波书院育人体系和学生管理方法体系。本文从祥波书院隶属教师与书院协同育人模式、舍监导师共膳制度、针对大一新生设立的新生摆渡计划以及书院宿生会运营模式等四个方面探讨港中大书院制在港中大（深圳）祥波书院本地化的成果和现状并进行思考。
分类： 图书馆学、情报学 >> 图书馆学 提交时间： 2023-08-27 合作期刊: 《图书情报工作》
摘要： [目的/意义]调查目前国内高校图书馆开展同伴教育服务的现状及存在的问题，并根据问题提出相应的发展策略，拓展高校图书馆为学生群体服务的渠道，促进服务创新。[方法/过程]综合42所一流大学图书馆的网站调查和29个省市的254所高校图书馆的问卷调查两种方式，对国内高校图书馆同伴教育服务现状进行调查和分析。[结果/结论]目前，国内高校图书馆同伴教育服务各方面发展不成熟，处于初级发展阶段。为保障同伴教育的发展，要从思想上充分认识同伴教育的重要性，重视同伴导师的招聘和培训，图书馆应给予人力、资金的支持以及加强与校内其他同伴教育项目的合作，建立有效的评估机制并充分发挥同伴导师在新媒体环境下的优势。
分类： 医学、药学 >> 基础医学 提交时间： 2022-09-06 合作期刊: 《中国全科医学》
摘要： 背景 全科医学专业研究生导师肩负培养未来全科医学专业人才的重任，其自身医患沟通能力对全科医学发展至关重要。目的 探讨全科医学专业硕士研究生导师医患沟通能力现状。方法 选择首都医科大学全科医学专业硕士研究生导师75名为调查对象。调查于 2012年4月-6月进行，测评人员随患者及其家属进入诊室，采用《医患沟通技能评价表》（SEGUE 量表）通过现场观察打分的方式，对其进行医患沟通能力测评。结果 75名全科医学专业硕士研究生导师SEGUE量表总得分为12-24分，平均得分（17.82.6）分；准备阶段得分（3.90.9）分；信息收集阶段得分（6.51.7）分；信息给予阶段得分（3.11.1）分；理解患者得分（2.60.9）分；结束问诊阶段得分（1.70.5）分。全科导师与前期与三甲医院专家门诊医生SEGUE量表得分比较，全科导师在准备阶段和结束问诊阶段得分高于三甲医院专家门诊医生，差异有统计学意义（P
分类： 图书馆学、情报学 >> 情报学 提交时间： 2023-04-01 合作期刊: 《图书情报工作》
摘要： [目的/意义] 联合培养基地建设是国家大力发展专业学位研究生教育的瓶颈，图书情报专业学位研究生培养急需突破这一瓶颈以提高质量。[方法/过程] 回顾专业学位制人才培养文件，解析《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》，调查分析联合培养基地弱化、双导师制流于形式、以学带专等专业学位研究生培养中存在的问题；剖析东北师范大学图书馆与图书情报专业合作建立联合培养基地的举措，包括体制机制、发展规划、基地先进性保障和指导教师培养，阐释图书馆将业务发展与联合培养基地建设相融合的模式。[结果/结论] 结果表明，联合培养基地建设，利于图书馆发展，是图书情报专业学位教育提质增量的途径。
分类： 医学、药学 >> 临床医学 提交时间： 2025-02-18 合作期刊: 《中国全科医学》
摘要： 背景 全科医学研究生教育是培养高质量全科医学人才的重要组成部分，我国全科医学研究生教育起步相对较晚，在教育实践中暴露出一些问题，如何有效推进、落实国家加快医学教育创新发展的指导意见是新时代全科医学研究生教育的重要课题。目的 以全科医学研究生学位论文作为切入点，分析全科医学研究生教育现状与问题，提出思考与建议。方法 于中国知网数据库以学科专业名称“全科医学”检索建库至2023-12-20发表的学位论文及相关文献。采用SPSS 16.0对年发文量和区域、省份、机构的发文量等进行描述性分析；利用ArcGIS10.8将学位论文的数量和区域分布占比进行分层设色并显示在地图上；运用Citespace 6.2.R4软件梳理文献数据，制作关键词聚类图、关键词时间序列线图和关键词热点突现分析，应用Citespace 6.2.R4软件前，先导出包含1 834篇学位论文题录信息的文件至NoteExpress软件中，再统一以refworks-CiteSpace格式导出，对论文的研究方向、热点领域等进行分析。结果 共检索到全科医学研究生学位论文1 834篇（其中硕士论文1 829篇，博士论文5篇），涉及导师821位；区域发文数量以华东地区（614篇，33.40%）为最多；各省份发文数量以安徽省（228篇，12.43%）为最多；学位论文数量总体呈快速增长趋势，以2015年为转折点并呈持续增长趋势（P<0.05），平均环比增速51.5%；445位（54.20%）导师招收了1届研究生，227位（27.65%）导师招收了3届及以上研究生。学位论文研究方向除全科医学、健康教育、健康管理外，主要集中研究的病种是高血压、心力衰竭、冠心病、糖尿病、脑卒中等，439篇论文（23.94%）明确涉及微观机制研究。结论 全科医学研究生教育在政策支持下成效渐显，研究生培养规模呈快速增长趋势，培养定位相对明确，但学科特色仍需凝炼；导师队伍不断壮大，但师资队伍建设尚需进一步完善；研究生招生规模仍需扩充。
分类： 其他 >> 综合 提交时间： 2023-03-28 合作期刊: 《中国科学院院刊》
摘要： 依照国家对科技人才发展要求，实施专业型硕士人才教育和管理改革是高级人才发展的当务之急。硕士研究生导师绩效考评作为考察教育工作主体能力与成果的基本手段，担负着指挥棒的作用。目前，我国各研究生培养单位针对专业型硕士研究生导师的绩效考评体系适用性不足，影响了这一功能的发挥。文章通过探讨目前专业型硕士研究生导师绩效考评体系的现状和问题，从人才培养的目标出发，整理必要性绩效考评指标。以中国科学院为例，采用矩阵建模及专家评价法对绩效考评体系进行优化设计，为保障专业型硕士人才培养质量建立出一套可有效反映专业型研究生导师能力和工作质量的考评方案。
分类： 其他 >> 综合 提交时间： 2024-03-05 合作期刊: 《第八届海峡两岸暨港澳地区高校现代书院制教育论坛 》
摘要： 书院制是近十余年来国内高校人才培养模式改革的一个重要方向，随着书院制教育成为大学教育改革的新模式，本科生导师制度近年来受到国内越来越多高校追捧，紧密联系、互动的新型师生关系也逐渐受到青睐，在大学教育中也逐渐发挥越来越重要的作用。晋中信息学院作为山西省内首家全员书院制模式普通高等院校，积极探索、创新推进全生异科导师制改革实践，推动学生个人素质全面发展。
分类： 医学、药学 >> 临床医学 提交时间： 2023-05-08 合作期刊: 《中国全科医学》
摘要： 背景 全科医学专业研究生导师肩负着培养未来全科医学专业人才的重任，全科医学专业研究生导师自身的医患沟通能力对全科医学事业发展至关重要。目的 探讨全科医学专业硕士生导师在门诊接诊过程中的医患沟通能力现状。方法 2022 年 46 月，采用整群抽样法，选择来自首都医科大学的全科医学专业硕士生导师 75 例作为测评对象。测评人员作为同行者参与门诊患者就诊全过程，按照医患沟通技能评价量表（SEGUE）对全科医学专业硕士生导师在门诊接诊过程中的医患沟通能力进行测评。将全科医学专业硕士生导师 SEGUE 总得分及各维度得分与前期接受测评的三级医院专家门诊医生和社区卫生服务中心全科医生的测评结果进行比较，分析不同性别、任职方式的全科医学专业硕士生导师 SEGUE 总得分及各维度得分的差异性，比较全科医学专业硕士生导师与美国通科医生的SEGUE 总得分。结果 75 例全科医学专业硕士生导师 SEGUE 总得分为 12~24 分，平均总得分为（17.82.6）分；在准备、信息收集、信息给予、理解患者和结束问诊维度上的平均得分分别为（3.90.9）、（6.51.7）、（3.11.1）、（2.60.9）、（1.70.5）分。全科医学专业硕士生导师、社区卫生服务中心全科医生在 SEGUE 准备和结束问诊维度上的得分高于三级医院专家门诊医生（P<0.05）；就职于一级医院的全科医学专业硕士生导师 SEGUE 总得分及在准备维度上的得分高于就职于二级医院的全科医学专业硕士生导师（P<0.05），就职于一级医院的全科医学专业硕士生导师 SEGUE 总得分及在准备、信息收集维度上的得分高于就职于三级医院的全科医学专业硕士生导师（P<0.05）；全科医学专业硕士生导师 SEGUE 总得分低于美国通科医生（P<0.05）。结论 全科医学专业硕士生导师的临床沟通能力仍有较大提升空间，其临床沟通能力低于美国通科医生。全科医学院（系）的教学管理部门应重视对全科医学专业研究生导师医患沟通能力的培养，并让其通过言传身教提高全科医学专业研究生的人文医学执业技能水平。
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