分类: 心理学 >> 教育心理学 提交时间: 2024-11-13
摘要: 教学互动是课堂教学的核心社会心理过程。本文聚焦于言语、非言语以及混合互动三种具体教学互动形式,发现元认知加工、心理理论、工作记忆、言语加工、情绪等相关脑区的协同作用构成了教学互动的神经基础。特别是人际脑间同步性(IBS)在识别有效教学互动中具有重要的神经标记物意义,且受到教学能力、教学策略、知识经验、情绪等多因素的调节。未来研究方向应侧重于细化这三种教学互动的共享和特异性神经机制,进一步考察IBS的其他调节因素,并在研究设计和方法拓展上凸显教学研究的生态效度,以准确反映教学实践的真实情况。
分类: 心理学 >> 认知心理学 提交时间: 2024-09-10
摘要: 本研究主要使用事件相关电位(Event-Related Potentials, ERPs)技术,联合背景音乐与先导音乐两种聆听模式,通过两项实验分别考察了音乐聆听如何影响注意力网络测试(Attentional Network Test, ANT)任务的表现。通过对比不同组别被试在不同线索条件或者目标侧翼一致性条件下的行为表现和电生理数据,结果显示:在实验一中,背景有声环境——不论是背景音乐还是背景无意义声音——相对安静条件都可以促进注意网络中定向网络的效率,主要表现为反应时的加快与目标刺激的后部N1和P3效应的增大。在实验二中,没有发现包括先导音乐在内的有声环境聆听对行为表现的任何增益,但是先导音乐聆听可以调节目标刺激的晚期成分。本研究支持了音乐聆听有利于认知功能的观点,并揭示这种增益可能是通过认知负荷而非个体唤醒来调节注意的转移起作用的。