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1. chinaXiv:202102.00082 [pdf]

汉语发展性阅读障碍儿童视觉同时性加工技能子成分的发展及其与阅读的关系

李杰; 杨悦; 赵婧
Subjects: Psychology >> Cognitive Psychology

通过分别以高频汉字(实验1)和图形非言语材料(实验2)为刺激的两个联合视觉注意任务,并采用基于Budensen视觉注意理论的参数估计方法,系统地探查小学三~六年级汉语发展性阅读障碍儿童的视觉同时性加工技能缺陷的内在机制。以43名汉语发展性阅读障碍儿童和46名生理年龄匹配典型发展儿童为被试,每类被试均被分为小学中年级组(三、四年级)和高年级组(五、六年级)。两个实验均发现不同年级组的阅读障碍儿童在知觉加工速度参数上显著小于控制组儿童。在空间注意分布权重参数上,实验1的结果显示,不同于控制组儿童向左侧化发展的注意分布模式,两个年级组的阅读障碍儿童均表现为无偏的注意分布;而实验2未发现显著组别差异。且这两种同时性加工子技能分别与不同水平的汉语阅读技能密切相关。结果表明,汉语阅读障碍儿童在同时加工多个视觉刺激时存在持续的知觉加工速度缓慢的问题,在同时加工言语类刺激时还表现出异常的空间注意分布模式。本研究有助于从基础认知层面揭示汉语发展性阅读障碍儿童的缺陷机理,为进一步设计相关的提高阅读效率的干预方案提供理论依据。

submitted time 2021-03-05 Hits1942Downloads406 Comment 0

2. chinaXiv:202011.00029 [pdf]

物体颜色对情景记忆的影响

周文洁; 邓丽群; 丁锦红
Subjects: Psychology >> Cognitive Psychology

本研究采用ERP技术和学习-再认范式考察视觉输入的颜色和记忆中的物体颜色知识一致性对情景记忆编码和提取的影响。结果显示,在对物体图片进行编码时颜色不一致图片诱发更大N400,而提取阶段则对颜色一致图片有更多熟悉性加工(实验1);物体名称能够更快激活典型颜色知识,对颜色一致名称有更多细节回想(LPC更正)(实验2)。实验结果表明,颜色一致促进知觉水平的记忆编码,而阻碍语义水平编码。同时,颜色一致促进物体图片提取(知觉水平)中的熟悉性和回想过程;而对物体名称提取(概念水平)的促进作用仅表现在回想上。此外,颜色与物体名称有着密切联系,同样影响物体的语义表征,支持激活-扩散模型理论。本研究从知觉和概念水平上为揭示物体颜色在联结记忆中的作用提供了证据。

submitted time 2020-11-16 Hits1249Downloads573 Comment 0

3. chinaXiv:201809.00127 [pdf]

联结再认中双语者第二语言记忆优势效应

刘贵雄; 贾永萍; 王余娟; 买合甫来提·坎吉; 郭春彦
Subjects: Psychology >> Other Disciplines of Psychology

研究使用ERPs技术, 考察了双语者在联结再认中是否存在第二语言记忆优势效应。实验要求被试完成维吾尔语(L1)和汉语(L2)两类“学习?测试”任务。学习阶段要求被试学习混合呈现的复合词和无关词, 测验阶段要求被试区分“旧”、“重组”或“新”词对。行为结果发现:(1)复合词中, L2的正确率高于L1, L2的反应时快于L1; 无关词中, L2的正确率与L1无显著差异, 但L2的反应时快于L1。(2) 在L2和L1中, 复合词的正确率均高于无关词, 反应时均快于无关词。ERPs结果发现:(1)在高整合条件下, L2仅诱发了FN400效应, L1诱发了FN400效应和LPC效应; 在低整合条件下, L2和L1都只诱发了LPC效应。(2)在时间进程上, L2和L1分别在650 ms和900 ms完成联结关系的提取。上述结果表明, 在高整合条件下, 双语者在联结再认中存在L2记忆优势。此外, 实验结果也从双语角度证明了, 整合编码能促进熟悉性在维吾尔语联结再认中发挥作用。本研究结果的实践意义在于, 为我国少数民族学生习得国家通用语言文字提供了认知神经科学依据。

submitted time 2018-09-13 From cooperative journals:《心理学报》 Hits2559Downloads1087 Comment 0

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