分类： 心理学 >> 教育心理学 提交时间： 2024-02-24
摘要： 精细内容反馈促进深层次的学习，如迁移。但在师生互动中反馈的呈现方式如何影响长时学习迁移及其人际神经基础尚不清楚。本研究采用面对面的师生问答反馈任务，通过两个双人实验（行为学、近红外超扫描），探究反馈的组块化呈现对学习迁移的长时促进作用、认知过程及其人际神经基础。结果发现，组块化反馈促进低知识基础学生的长时迁移。组块化错误修正在反馈呈现方式和长时迁移之间起中介作用。提供与接收组块化反馈过程中，师、生在额、顶叶出现更大的脑间同步，且额叶的脑间同步预测长时迁移与组块化错误修正。上述结果从人际视角为课堂中真实发生的教学反馈的认知神经基础提供新的理解，也为提高教学反馈效果和效率提供一些实践启示。
分类： 心理学 >> 社会心理学 提交时间： 2019-06-14
摘要： 最后通牒博弈任务被广泛用以探究公平行为，以往研究大多集中于对博弈中某一方决策行为和神经机制的探讨，但是人际公平可能是互动双方重复博弈的结果。因此只考察单个大脑活动，并不足以揭示由互动双方共同完成的社会认知活动的脑机制。因此，本研究结合修改版的最后通牒博弈任务和基于fNIRS的超扫描技术，从群体脑水平上考察人际公平形成的脑机制。行为结果显示，相比无惩罚条件，惩罚下提议者的分配金额更高，且惩罚力度越强，分配越趋近公平分配。fNIRS的结果显示，惩罚下右侧背外侧前额叶皮层、顶下小叶和颞-顶联合区的脑间活动同步性显著强于无惩罚条件，而且两条件的分配金额差异越大，右侧顶下小叶的脑间活动同步性差异也越大。综上，脑间活动同步性可以作为惩罚下人际公平形成的客观脑指标，研究为探讨人际公平的内在机制提供了新的视角。
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