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1. chinaXiv:202006.00171 [pdf]

隔代教育对孙辈和祖辈的影响:双刃剑效应

卢富荣; 宋煜静; 刘路培; 方选智; 张彩
Subjects: Psychology >> Developmental Psychology

隔代教育是指祖辈对孙辈的抚养和教育,随着经济社会的发展,“隔代教育”已成为“亲代教育”的一种重要补充形式。隔代教育对祖孙两辈人的身心健康均存在“双刃剑”效应。生物进化论、社会交换理论和家庭系统理论为理解隔代教育对孙辈的影响提供了理论支持,角色紧张和角色强化理论可以加深隔代教育对祖辈影响的认识。未来研究应明确隔代教育的定义和类型,控制边界因素进行更为深入的综合性研究,并进一步推进隔代教育的本土化研究。

submitted time 2020-06-17 Hits574Downloads352 Comment 0

2. chinaXiv:202006.00120 [pdf]

基于即时反馈的反应抑制训练对青少年和成人执行功能的训练效应和迁移效应

王元; 李柯; 盖笑松; 曹逸飞
Subjects: Psychology >> Developmental Psychology

本研究以基于即时反馈的Stop Signal范式为训练任务,考察3周训练是否对青少年和成人的执行功能产生训练效应和迁移效应。发现青少年、成人实验组和积极控制组都出现了训练效应。两个实验组均产生了对反应抑制Go/No-go任务的迁移效应;但只有青少年实验组出现了对干扰抑制Stroop任务的迁移效应。成人实验组和积极控制组都出现了对2-back任务的迁移效应;但只有青少年实验组出现了在2-和3-back任务上的迁移效应。所有组别都未能出现对推理能力的迁移。研究证明从青春期到成年期,基于即时反馈的反应抑制训练能够对执行功能产生训练和迁移效应,但迁移仅限于抑制和工作记忆等基础成分,无法改善推理能力。

submitted time 2020-06-16 Hits520Downloads298 Comment 0

3. chinaXiv:202006.00034 [pdf]

婴儿痛觉的神经基础及其影响因素

陈坚; 刘慧晨
Subjects: Psychology >> Developmental Psychology

婴儿痛觉对婴儿的生长发育有重要意义,已经日益引发研究者的兴趣。痛觉本质上是一种不愉悦的感官和情绪体验,是通过早年与伤害有关的经历习得的。在心理学角度,在介绍婴儿痛觉概念、神经生理机制、评估工具的基础上,系统梳理痛觉对婴儿生长发育的影响及其影响因素十分必要。后续研究需继续完善婴儿痛觉的测量方法,考察疼痛反应在不同文化和不同群体间的差异。

submitted time 2020-06-02 Hits1330Downloads297 Comment 0

4. chinaXiv:202005.00034 [pdf]

青少年经历的学校过渡——挑战还是机遇?

柴晓运; 林丹华
Subjects: Psychology >> Developmental Psychology

从生命历程的角度看,学校过渡是青少年阶段的一个重要发展转折点,对个体的发展轨迹具有重要影响。先前研究多基于缺陷的视角,将学校过渡视为充满挑战和风险的时期,并发现青少年在这一时期伴随着各种消极的发展结果。但从青少年积极发展的视角来看,学校过渡可能是青少年获得适应性的、健康发展的重要机遇,也是发展可塑性表现最为充分的时期。如果青少年的内部和外部资源能够很好的融合,他们就有可能获得积极的学校过渡。

submitted time 2020-05-07 Hits2155Downloads751 Comment 0

5. chinaXiv:202005.00001 [pdf]

依恋启动及其效应

贾成龙; 孙莉; 冯伯乐; 秦金亮
Subjects: Psychology >> Developmental Psychology

认知革命背景下,依恋研究出了现社会认知转向,研究兴趣正在从关注依恋个体差异转向差异背后的依恋图式,研究范式也从观察测量转向以启动为代表的精细测量实验范式。依恋启动实验范式分为安全启动和不安全启动,启动材料会激活不同依恋图式,促使个体分别采用安全依恋策略、过度激活或抑制激活策略,进而表现出不同的心理和行为模式,而这些模式又会调节启动效应,形成动态的启动反馈回路。未来研究应对依恋图式的成分、结构进一步细化,关注依恋焦虑与依恋启动的关系,并从加工时间进程视角探究依恋启动对后续认知加工过程的影响。

submitted time 2020-05-01 Hits736Downloads489 Comment 0

6. chinaXiv:202003.00050 [pdf]

2~4岁普通话儿童前注意阶段的声调感知机制

杨婉晴; 肖容; 梁丹丹
Subjects: Psychology >> Developmental Psychology

以MMN、p-MMR作为汉语词汇声调感知的神经关联物,探究2~4岁汉语普通话儿童前注意阶段对声调刺激的失匹配响应,关注范畴信息和偏差大小两个因素对儿童感知水平的影响。结果显示:在范畴间大偏差条件下(T1/T3),诱发明显的MMN;在范畴内或小偏差条件下(T3a/T3、T3b/T3、T2/T3),都未诱发显著的MMR。表明:2~4岁普通话儿童正处于声调感知能力的发展过程中,音位信息和声学信息共同影响其声调感知。

submitted time 2020-03-10 Hits18062Downloads1291 Comment 0

7. chinaXiv:202002.00088 [pdf]

情节模拟对预期伴侣反应性及依恋安全感的影响

曹贤才; 王大华; 王岩
Subjects: Psychology >> Developmental Psychology

当依恋对象不在身边时,个体可以通过内部表征的方式通达依恋对象的可得与反应性,获得依恋安全感。然而,现有研究对内部表征通达途径的考察忽略了情节模拟的作用。该研究采用实验组控制组前后测设计,考察是否依恋相关的情节模拟可以通达依恋对象的可得与反应性,帮助个体获得依恋安全感。研究招募正处于恋爱关系中且恋爱时长超过6个月的大学生46名。前测评定依恋相关的困境情境;三天后实验组被试进行依恋相关的情节模拟任务,控制组被试进行情境结果的撰写任务,并再次对情境进行评定。结果发现,相比于控制组,情节模拟组预期伴侣的反应性和依恋安全感有更大提升。以上的研究结果表明,依恋相关的情节模拟可以通达伴侣可得与反应性并帮助个体获得依恋安全感。

submitted time 2020-02-28 Hits3241Downloads1020 Comment 0

8. chinaXiv:202001.00073 [pdf]

儿童行为抑制性与心理障碍关联的认知神经过程

尤媛; 王莉
Subjects: Psychology >> Developmental Psychology

摘要 行为抑制型儿童相较于普通儿童更容易在童年中期和青春期出现心理障碍,具有更高的发展风险性。此类儿童比非抑制型儿童表现出更多的退缩动机、更长的预期过程与前注意过程、更少的注意控制、对负性信息更多的注意偏向、异常活跃的反应监控过程和更慢的习惯化过程。这些与心理障碍患者相似的认知神经过程是儿童行为抑制性与心理障碍间的重要联系途径,并能作为预测指标筛选有更高发展风险性的个体。除儿童本身的特质外,环境因素也能通过塑造认知神经过程,进而影响儿童的发展结果。因此在未来的研究中,可以考虑不同文化背景下儿童行为抑制性与心理障碍关联的认知神经过程差异。进而从个体特质和环境因素两方面寻找行为抑制型儿童发展的保护性因素。

submitted time 2020-01-05 Hits1312Downloads605 Comment 0

9. chinaXiv:201912.00035 [pdf]

儿童行为抑制性与心理障碍关联的认知神经过程

尤媛; 王莉
Subjects: Psychology >> Developmental Psychology

行为抑制型儿童相较于普通儿童更容易在童年中期和青春期出现心理障碍,具有更高的发展风险性。此类儿童比非抑制型儿童表现出更多的退缩动机、更长的预期过程与前注意过程、更少的注意控制、对负性信息更多的注意偏向、异常活跃的反应监控过程和更慢的习惯化过程。这些相似的认知神经过程是儿童行为抑制性与心理障碍间的重要联系途径,并能作为预测指标筛选具有更高发展风险性的个体。除儿童本身的特质外,环境因素也可以通过塑造认知神经过程,进而影响儿童的发展结果。因此在未来的研究中,可以考虑不同文化背景下儿童行为抑制性与心理障碍关联的认知神经过程差异。进而从个体特质和环境因素两方面寻找行为抑制型儿童发展的保护性因素。

submitted time 2019-12-24 Hits1347Downloads611 Comment 0

10. chinaXiv:201910.00044 [pdf]

3~5岁幼儿权力概念多重隐喻的认知发展

贺晓玲; 陈俊
Subjects: Psychology >> Developmental Psychology

为考察3~5岁幼儿“权力”概念的大小、垂直空间和重量多重隐喻的认知发展进程,研究采用了将权力人物和无权力人物图片放置大圆形或小圆形、垂直空间的上方框或下方框和不平衡跷跷板重端或轻端的图片迫选任务。通过3个实验及综合分析发现:3岁幼儿尚不具备权力隐喻理解能力;4岁是幼儿权力隐喻理解能力的重要发展时期,具备正极权力概念的隐喻理解能力,建立起有权力为“大、高、重” 的多重隐喻联结;5岁幼儿的权力隐喻理解能力进一步增强,已具备较完整的多重隐喻理解能力,建立起有权力为“大、高、重”、无权力为“小、下、轻”的多重隐喻联结。3~5岁幼儿“权力”概念的大小、垂直空间和重量多重隐喻理解能力同步发展,不受隐喻靶域习得时间早晚的影响。系列研究表明,学龄前幼儿的权力隐喻理解能力发展趋势符合隐喻一致性理论,隐喻表征的产生并非“有或无”的模式,而是“渐进”呈现发展。

submitted time 2019-10-22 Hits3286Downloads693 Comment 0

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