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发展性阅读障碍儿童阅读中的眼跳定位缺陷:基于新词学习的实验证据

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通过与生理年龄匹配儿童比较新词重复学习中眼跳定位模式变化的异同,探讨发展性阅读障碍儿童在新词学习中的眼跳定位是否存在缺陷。以发展性阅读障碍儿童和生理年龄匹配儿童为被试,采用重复学习新词范式,结果发现:(1)与生理年龄匹配组相比,发展性阅读障碍儿童跳入新词的眼跳距离较短、多次注视中的首次注视落点位置更靠近词首;(2)生理年龄匹配组儿童利用学习次数调节新词眼跳定位模式的能力高于发展性阅读障碍儿童,即随着新词学习次数的增加,生理年龄匹配组儿童跳入和跳出新词的眼跳距离随之增长,首次注视落点位置更靠近词中心;相比之下,发展性阅读障碍儿童仅在跳出新词的眼跳距离上有所增长,但增加幅度也显著小于生理年龄匹配组。结果表明,发展性阅读障碍儿童在新词学习中的眼跳定位,及利用学习次数对眼跳定位的调节上均表现出一定缺陷。
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From: 梁菲菲
DOI:10.12074/201904.00089
Recommended references: 梁菲菲,马杰,李馨,连坤予,谭珂,白学军.(2019).发展性阅读障碍儿童阅读中的眼跳定位缺陷:基于新词学习的实验证据.[ChinaXiv:201904.00089] (Click&Copy)
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[V1] 2019-04-15 22:20:20 chinaXiv:201904.00089V1 Download
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