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面向“为学习而测评”的纵向认知诊断模型

提交时间: 2019-03-09
作者: 詹沛达 1 ; 潘艳方 1 ; 李菲茗 1 ;
作者单位: 1.浙江师范大学教师教育学院;

内容摘要

基于“为学习而测评”的理念,以促进学生学习为目的,客观量化学习现状并提供诊断反馈的测评模式日益受到重视。相比于横断认识诊断测评,纵向认知诊断测评更有利于实现促进学生发展的目标。为使国内学者系统性地了解纵向认知诊断模型,首先,依据建模逻辑将已有纵向认知诊断模型划分为基于潜在转换分析的和基于高阶潜在结构模型的两类;然后,逐一介绍和说明两类模型的理论基础和应用情景;最后,提炼出四个可进一步研究的议题。
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来自: 詹沛达
DOI:10.12074/201903.00168
推荐引用方式: 詹沛达,潘艳方,李菲茗.(2019).面向“为学习而测评”的纵向认知诊断模型.[ChinaXiv:201903.00168] (点此复制)
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[V1] 2019-03-09 09:21:12 chinaXiv:201903.00168V1 下载全文
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